教学改革
以新学案为载体，有效落实学科核心素养
发表日期：2020-01-16 来源： 作者：
上午讲座共分为两个环节，首先，由北京教育学院学生发展研究中心的季苹教授做了题为《学生研究的框架》的讲座，季教授的讲座站位很高，而起点很低，从学生发展目标的两个层次为出发点，站在要树立正确学生观的角度，深入浅出得分析了教学应该如何关注学生自我意识和自我发展能力的发展，提醒我们的老师要研究学生的生活，注意发现教学的情节，关注学生的需要。不少老师都反映此讲座针对性强，可操作性强，“特别解渴”。
接着，大会随后请医童康心理诊所的林思恩博士做了题为《从脑与认知科学视角认识和提升学习中的自我效能感》的讲座，她指出从脑与认知科学视角来认识脑科学，认知神经科学带来的体验测试，在游戏中得以广泛成功应用，同样可以复制到教学领域。教育者可以通过记录用户（或者实验者）的眼动、脑电和生理信号，了解一段视频（或者新闻、电影、广告等）给用户带来了怎样的代入感和心流体验，进而为如何改进文字、图片、视频等内容提供参考数据，教育者根据心流等这些数据调整自己的教学，从而有效地提高学习者的自我效能感。老师们觉得此讲座比较新鲜，且对我们的教学有指导意义。
下午活动主要围绕打造深度学习课堂文化来展开，首先，马莹莹、温禹、刘媛、刘彩娟四位老师针对自己在实践新学案教学法过程中的收获和感悟进行了汇报，他们勇于实践，善于总结，对于学科核心素养的理解和实践走在了前面。接着，侯德森主任对近一年来学校推进深度学习课堂从改革的背景、改革历程回顾、收获和困惑以及下一阶段推进策略等几方面进行了全面总结，并提出下一学期的推进思路，侯主任指出，课堂改革要紧紧抓住“一个目标，两个聚焦”，即：以落实学科核心素养为目标，聚焦学科知识内在的逻辑结构体系、聚焦学生的自我效能感，教师要深入学习理论，提高站位，才能够轻松驾驭课堂。
活动最后，杨亚民校长进行总结发言，他强调针对学校的生源具体情况，课堂效益是根本，要向45分钟要效益，争取以最小的投入获得最大的收获。前提是教师要对学科核心素养有着深刻的理解，如何从培养人的角度来有效落实学科核心素养，这是我们下一步的重点工作，也是教师基本功的重要体现，希望教师能够认真学习相关理论，守住自己的课堂，最大程度的提升课堂效益，不断提升师生的获得感。
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